有關補習，道理有很多，父母卻依然無可奈何。假如，小孩的確必須補習，父母應當做的，是幫小孩搞好挑選。不得不補，就保證科學研究地補。
例如，假如孩子英文是薄弱點、或是平常學習培訓不牢固，運用假期時間適度補習也是可以的。“小孩儘管放暑假了，但無論何時，學習培訓全是第一位的。”父母胡先生說，他孩子作業成績就不大好，尤其是語文課，他怕假期一釋放壓力，小孩的考試成績更差了，下期開學好無法跟上。胡先生準備假期給孩子找一個英文補習班補補習，爭得把語文課考試成績提上去。
“課”本來是補些還得補，重要就看如何補，這也是讓父母們最頭痛的地區，為小孩挑選補課班，應當留意點什麼？
補習還要揚長避短
補習一定要張弛有度，要揚長避短。揚長，在小孩有天賦，樂在其中的興趣愛好方位，追隨嚴師刻苦鑽研下來，爭得塑造為小孩突顯的專長；補短，在小孩課業爬坡上坎碰到短暫性艱難時，根據分階段課後輔導協助小孩擺脫困境。扶上馬送一程，走上正軌就把課後輔導的外力作用立即慢下來。
在日常日常生活，大家常常會發覺那麼個狀況：
第一次父母瞭解小孩考試成績不太好，父母第一體現是“補習！”；
第二次父母瞭解考試成績不太好，逐漸發愁；
第三次父母會，直抒顧慮：小孩補習了呀！如何看不到有發展呢？
小孩中間學業成績的差別歸根結底是她們讀書習慣上的差別。
補一下上課習慣性
學員在課堂上要集中化精神實質，專心致志聽老師授課，用心聽同學們講話，把握住關鍵、難題、疑問聽，邊用心聽邊學會思考。就算就是你早已超前的學過去了，也還是要用心聽，要把老師的構思、別的同學的構思與自身的構思開展資料分析，找到解決困難的最好方式。
教書講到每一步時，學員乃至能思索到下一步，學習效率就會更好。假如學員覺得討厭這一教師的課，如何思索呢？學員要勤奮去融入教師，並學會賞識自身的教師。要不然學員只有愈來愈差。不一樣層級的教師，學員用不一樣的方法去融入，和老師共同奮鬥。如今融入教師，長大以後融入社會發展。不可以稍不順心就抱怨自然環境。
補一下寫作業的習慣性
最先是態度端正
工作並不是壓力，只是課堂教學的關鍵構成部分和當然持續，是一種學習培訓和累積的全過程，寫作業的目地是推進學過的專業知識，是塑造學會思考工作能力，並不是為了更好地交老師的差，或者適應父母。因此 我們要高度重視寫作業，“拖、抄、代”的作法堅決杜絕。
次之是仔細立意
立意工作能力是學員多種多樣工作能力的綜合性主要表現。規定學員認真閱讀原材料內容，學好抓關鍵字，抓關鍵字，正確認識內容，對標語、公式計算、規律、基本定律、圖例等重要內容，更要用心反復推敲，不斷揣摩，精確掌握每一個知識要點上的內涵與外延。另外也要塑造自身能從工作，考試中出現未知錯誤，立即改正的工作能力。
再度是練後思考的習慣性
閱讀和學習過程中，尤其是備考複習全過程中，每一個同學們都開展抗壓強度很大的訓練，但做了題型並不是做好了，關鍵的取決於將專業知識延伸、拓展、推進，因而，思考是答題以後的關鍵步驟。如：為何想起這類方式？是否別的方式？哪樣方式更強？可否隨機應變一下而變為另一練習題？假如產生錯解，更應開展思考：錯解根本原因是啥？解釋類似考題應留意什麼事宜？怎樣擺脫常做錯事？“吃一塹，長一智”，逐步完善自身。
最終是搜集錯題集的習慣性
平常要把有哪些疑惑或者搞錯的地區順手拿張紙記錄下來，常常看一下，看著了、記住了才丟掉。有使用價值的就用專業的本子h記錄下來，並找些能夠接納的種類題、同樣水準的有關知識要點科學研究一下他們的不同點，答題的方法和方法。考試時備考錯題集實際效果也很好。
補一下學習的方法
要敢提出問題是最基礎的。要要敢帶著專業知識疑問問教師，問同學們，問父母。自以為是最後害自身。
次之是備考梳理的習慣性。備考便是消化吸收專業知識，加重瞭解和記憶力，做到舉一反三。備考是有規律性的，備考務必立即，不然超出了人的記憶極限點再去備考，即將多花好幾倍的時間，並且實際效果不太好。因而務必有方案、連續地備考。對學過專業知識開展匯總、歸納，把握住應把握的關鍵和重要，比照瞭解易搞混的定義。每學習培訓一個專題講座，要把分散化在每章中的知識要點連接起來、加上面，使學得的專業知識專業化、規律性化、結構型，那樣應用起來才可以想到通暢，邏輯思維活躍性。
補一下信心
小孩的信心無時無刻不在危害著她們的學習活動。一旦碰到挫敗和不成功，就心情低落，垂頭喪氣，乃至驚惶失措，完全奔潰。不但牽制學員的個人行為，並且拘束了學員的邏輯思維，使學員在學習培訓各層面難以實現其理想化的實際效果。
補自信心一要靠父母多激勵，多溝通交流，二要靠學員心理暗示，每日告知自身“我最棒！”三是正確看待取得成功與挫敗，正確看待考試成績。
補一下閱讀文章的習慣性
“閱讀是對‘學習障礙的’學員開展美育的關鍵方式。孩子學習越覺得艱難、在用腦中碰到的艱難越多，他就越必須多閱讀文章。閱讀文章不但能使一些學員可免於考試不及格，並且還會繼續發展趨勢學員的智商。學習障礙的學員閱讀越多，他的邏輯思維就越清楚，他的聰慧能量就越活躍性。”
如果考試就在眼下，這毫無疑問趕不及。可是在平常讓小孩培養閱讀文章的習慣性，不論是對小孩的智商還是成長教育都有百利而無一害。
補一下小學作文
在“語文課為王”的時期，優秀作文則是“王中王”。寫，毫無疑問是最高級別的工作能力，小孩更長到十來歲，才可以依靠墨筆紀錄一個相對性詳細的惡性事件。
一個學員假如能寫一手好的文章，那麼，他的聽、說、讀的工作能力應當不容易很差；而假如一個學員文章內容寫的爛，那麼，他的聽、說、讀的工作能力肯定不太可能好。
絕大多數中小學生應當還不怎麼會寫一篇作文。實際上小朋友們並不是不願意寫一篇作文，大量的是由於教師沒有教過怎麼寫，腦殼裡也沒什麼應寫的物品。例如那樣的難點一直困惑著學員，也困惑著教師。殊不知實際上，這種說白了的優秀作文難點早已解決了！